
Всероссийский проект «Киноуроки в школах России» позволяет внести позитивные изменения в личность ребёнка. Об этом заявила руководитель научного отдела проекта Наталья Родионова.
По её словам, специалисты проекта проводили научные исследования в регионах среди 3,5 тыс учеников начальных школ. Школьники проходили так называемую входную диагностику. Выяснилось, что лишь 18% детей не состояли в группе риска. В большинстве случаев они путали понятия хорошего и плохого, а эксперты отмечали у них состояние амбивалентности.
«К началу года у учеников начальной школы выявили повышенный уровень стресса, снижение мотивации к обучению. Уже на этом этапе им было неинтересно учиться в школе, а это проблема», – заявила Родионова на брифинге в медиацентре «Патриот».
Она рассказала, что в течение полугода учителя проводили специальные занятия. Главным условием было не только выдержать системность, но и проработать проблемы детей. Это могли быть психологические тренинги, общественно-полезные дела, классные уроки.
В период занятий развиваемые в детях качества выстраивались от элементарных понятий добра, дружбы и мира к более сложным. На протяжении учебного года педагоги также проводили киноуроки.
В сентябре было выполнено итоговое тестирование, по результатам которого стало ясно, что 83% перешли в группу детей с выраженной системой качеств, а всего 18% оказались в группе риска.
Фото © istockphoto
По её словам, специалисты проекта проводили научные исследования в регионах среди 3,5 тыс учеников начальных школ. Школьники проходили так называемую входную диагностику. Выяснилось, что лишь 18% детей не состояли в группе риска. В большинстве случаев они путали понятия хорошего и плохого, а эксперты отмечали у них состояние амбивалентности.
«К началу года у учеников начальной школы выявили повышенный уровень стресса, снижение мотивации к обучению. Уже на этом этапе им было неинтересно учиться в школе, а это проблема», – заявила Родионова на брифинге в медиацентре «Патриот».
Она рассказала, что в течение полугода учителя проводили специальные занятия. Главным условием было не только выдержать системность, но и проработать проблемы детей. Это могли быть психологические тренинги, общественно-полезные дела, классные уроки.
В период занятий развиваемые в детях качества выстраивались от элементарных понятий добра, дружбы и мира к более сложным. На протяжении учебного года педагоги также проводили киноуроки.
В сентябре было выполнено итоговое тестирование, по результатам которого стало ясно, что 83% перешли в группу детей с выраженной системой качеств, а всего 18% оказались в группе риска.
Фото © istockphoto

admin